CE2

Les plus grosses difficultés de cette tranche d’âge ont été :

• son décalage scolaire jusqu’à Noël jusqu’à la mise en place des exercices que vous trouverez à télécharger.
• le graphisme : il fait de gros progrès mais il n’écrit toujours pas plus de quelques mots souvent illisibles, il sait enfin de manière constante faire un « 5 » et un « 3 ».
• la notion de nombre reste non acquise

Les cahiers

J’ai fourni à la rentrée à l’école des cahiers grands formats rigides, pour coller (en A4 sans que ça dépasse partout) tous les exercices de notre fils.
Et nous avons avec l'enseignante organisé les différents cahiers pour qu’ils soient :

• repérables facilement
• les moins nombreux possibles.

J’ai mis en place pour l'enseignante et l’auxiliaire de vie scolaire « un cahier maison » sur lequel on colle tous les exercices que l’on fait en plus à la maison et que je commente (difficile, facile, très facile, aidé, beaucoup aidé…. ) qu'elles consultent avec beaucoup d’intérêt. Pendant chaque vacance, nous faisons la même chose sur un cahier appelé « cahier vacances » et que je mets dans le cartable le jour de la reprise.

L’écriture

Elle reste très difficile et très peu exploitable.

Ce jour là nous travaillions à la maison sur l’accord dans un groupe nominal, il a voulu absolument écrire, je l’ai aidé pour la graphie du « f » (Avril 2009)

Au mois de Juin grâce à sa super nounou il a fait le plus beau cadeau de la fête des pères:

C'est la première fois de sa vie qu'il a réussi à écrire plus que 2 mots de suite!!

Le français:

Le démarrage de CE2 a été très difficile, on « ramait » tous les jours et tous les week-ends pour refaire ce que les autres avaient fait en classe. Il travaillait pendant que les autres jouaient chez eux.
Après les vacances de la Toussaint (où il passait 1 h pour écrire n’importe comment 5 phrases courtes de dictée !) j’ai eu l’idée de proposer à l'enseignante des exercices tapés et adaptés pour lui prêts à l’emploi sur son ordinateur.
Pour en arriver aux exercices téléchargeables du site, je me suis trompée bien des fois, j’ai évolué chaque jour vers une présentation plus adaptée, en voyant ce qui était difficile pour lui ou facile.
D’énormes progrès depuis qu’il a des exercices disponibles à tout moment sur son ordinateur, il fait les mêmes exercices (ou des variantes) que les autres, évidemment au début allégés en quantité (les autres ont 10 phrases lui a en 6 par exemple, la présentation en tableau a été retirée…)
Lire le témoignage de sa maîtresse de CE2 en cliquant sur ce lien:temoignages)

Les dictées

A l’école, la maîtresse adapte en fonction de sa fatigue (5 phrases pour les autres, 3 pour lui par exemple) et le résultat est moins bon qu’à la maison car la concentration au milieu d’une classe n’est pas la même, de plus à la maison le rythme de dictée est plus lent.

Il a tendance dans la précipitation à oublier des déterminants ou à cause de ses troubles visuels à inverser des lettres.
Les phrases non faites à l’école (que sa maîtresse nous fournit) sont refaites à la maison.

Ne pas leur faire corriger au fur et à mesure les allées et venues écran/clavier sont contreproductifs pour eux)

Relecture des dictées:

A la fin de la dictée il a dépensé toute son énergie et sa concentration, il a alors du mal à relire de manière efficace.
C’est pourquoi, j’ai demandé à la maîtresse qu’il relise sa dictée un moment après, isolé, au calme et pour l’aider, je lui ai fait une fiche plastifiée à l’école pour la relecture des dictées, qu’il suit pas à pas et qui l’aide beaucoup, mais qu’il faut réactualiser au cours de l’année (dont vous trouverez des exemplaires à imprimer " DICTEES "en cliquant sur ce lien fiches-daide-0)

Les mathématiques

Pour la numération :

La maîtresse, qui a compris beaucoup de choses dès le départ, a tout de suite proposé d’elle-même la calculatrice.
Cela reste difficile pour la numération.
Nous utilisons encore beaucoup les codes couleurs.
Au début de l’année, pour les additions sans retenue nous utilisions des abaques (mais on est vite confronter à la double tâche, car la manipulation, pollue souvent le calcul).
La maîtresse lui a fait des fiches pour les problèmes, mais c’est souvent elle qui les remplit parce qu’elle s’est rendue compte, à très juste titre, que l’écriture des chiffres polluait sa concentration sur le sens même du problème.

Pour la géométrie :

La mise en route a été difficile parce que personne ne vous donne de clés pour adapter et comme il ne peut pas tracer cela complique les choses.

Exemple d'un cercle tracé seul (avec l'adulte à côté):

Il faut se concentrer sur la reconnaissance de figures, sur le vocabulaire exact, sur la mesure des distances sur ordinateur et non sur le tracé des figures, ce qui est difficile dans un premier temps à accepter pour les maîtresses.
Après de très nombreuses recherches je lui ai donc installé sur son Mac portable :

• « Little géométry » : téléchargeable gratuitement sur : www.ios-software.com/  C'est une trousse avec 2 équerres, une règle et un rapporteur : cela lui permet de mesurer ou de vérifier des angles pour le moment. Nous nous sommes mis d’accord avec l’institutrice pour ne donner que des figures avec des mesures en cm (les mm sont trop difficiles à lire pour lui).  
• ( L'identique existe pour PC cela s'appelle trousse Géotracés www.pedagogie.ac-nantes.fr/81556843/0/fiche ressourcepedagogique/&RH=1176644266171)
• « Géogébra » Téléchargeable gratuitement sur: www.geogebra.org/cms/index.php.  C'est un programme de géométrie lui permettant de tracer sur l’ordinateur des polygones , des droites…(par contre sans mesure donnée) et pour ce programme il faut le faire travailler avec une souris externe (et non tactile) sinon c’est impossible. 

Il faut accepter de « lâcher » certaines notions impossibles pour eux, pour qu’ils se concentrent sur l’essentiel.

Pour exemple je prendrai le triangle : l’essentiel n’est pas de savoir tracer un triangle mais de savoir :

• le reconnaître
• nommer ses sommets, ses côtés
• reconnaître s’il est rectangle, isocèle ou équilatéral

Peut-être un jour saura-t-il tracer un triangle, peut-être pas ! mais en préservant son énergie il progresse à grands pas.

Allègement pour les autres matières de CE2:

• au premier trimestre : l’histoire, la géographie, l’anglais, les sciences n'étaient qu’écoutés, aucun contrôle n’était demandé. Mais la maîtresse nous prêtait le cahier d’un autre enfant que je photocopiait, que nous lisions à la maison comme un livre. De plus, nous avons acheté ou emprunté beaucoup de livres autour du programme parce que notre fils est très curieux et s’intéresse à beaucoup de choses.
• au deuxième trimestre : il avait un premier contrôle fait oralement en sciences sans avoir révisé pour lequel il s’était très bien débrouillé. Du coup j’avais demandé à la maîtresse de lui faire faire celui d’histoire pour lequel ça avait aussi bien marché.
• au troisième trimestre : les contrôles de science, d’histoire et de géographie ont été faits oralement, et ça s'est très bien passé. L’Anglais était toujours qu'écouté.

Les évaluations de français et de mathématiques:

• Au premier trimestre : j’avais proposé à la maîtresse avant les vacances de Noël de taper toutes les évaluations de français pour faire un test et voir si cela l’aiderait et aiderait la maîtresse. Et grâce à cela, évidemment avec la présence de l’adulte à côté de lui, cela avait pas mal marché du tout. Hélas celles de mathématiques n’avaient pas été faites comme ça, et ont été inexploitables (dans certains exercices il était en double tâche : écriture et réflexion…)
• Au deuxième trimestre : toutes les évaluations ont été faites sur l’ordinateur, je les avais tapées avant et évidemment entièrement adaptées, il avait presque (vu ses progrès) la même quantité que les autres en français. Ses résultats ont été satisfaisants, supérieurs en français bien sûr.

Les devoirs:

La maîtresse ou l’auxiliaire de vie lui copiait dans son agenda (cela évitait les oublis et la dépense d’énergie pour une tâche totalement inintéressante).

L’AVS:

Notre fils avait commencé l’année avec une nouvelle avs, nous avions voulu qu’il en change parce que la sienne avait atteint son niveau scolaire maximum (je corrigeais ses fautes de français le soir). Il en a eu une super jusqu’au 20 Mars, puisqu’ensuite elle a démissionné pour un poste extérieur mieux rémunéré et à contrat indéterminé ! Les familles sont prévenues au dernier moment (le 15 pour le 20 Mars) et se retrouvent sans personne du jour au lendemain et le quotidien de votre enfant et celui de la maîtresse deviennent un enfer. Quoi faire ? Quand avoir une nouvelle AVS ?
Finalement en ayant eu beaucoup, beaucoup de chance, une nouvelle AVS est arrivée rapidement, mais le changement a été difficile pour lui.

Le spectacle de fin d'année:

Pour la première fois de sa scolarité, la différence avec les autres ne s'est pas vue.

Allègement de l’emploi du temps :

Pas d’école le vendredi après-midi.

Les rééducations au CE2 :

- par semaine :

• 1 séance d’ergothérapie au sein de l’école
• 1 séance de pédopsychiatre
• 2 séances au centre Quertant : centre de rééducation du système nerveux
• 1 séance d’orthophonie (rééducation logico mathématique) à partir de Mai.

Les activités extra scolaires:

• essai de cours de guitare sans succès avec le professeur
• théâtre 1 fois/semaine: il a adoré, mais tous les cours n'ont pas été faciles! ni pour lui, ni pour moi devant affronter le professeur de théâtre.