CM1

Ce texte sera modifié et complété au fur et à mesure de l'année scolaire (rédigé le 10/01/2010)

Démarrage de l’année :

Le premier jour fut plein de surprises pour Mathis:

- un maître (il était ravi)
- une nouvelle avs (évidemment sans que nous soyons prévenus !) …. mais une avs formidable !

L’enseignant a désiré me rencontrer pour discuter des adaptations à faire pour Mathis, j'ai trouvé ça très bien.

Il était évidemment déjà au courant que les exercices seraient fournis par moi-même sur l'ordinateur de notre fils mais qu'il devait me préparer le programme de la semaine afin que "j'alimente"la journée de Mathis.
J’ai tout de suite senti (avec l’entrainement que j’ai, sans aucune prétention) qu’il était très loin d’imaginer ce qui l’attendait : « vous lui mettrez suffisamment d’exercices à faire pour qu’il puisse les faire seul quand les autres feront quelque chose qu’il ne peut pas faire » , J’ai alors bien insisté sur le fait qu’il n’est pas autonome et qu’il ne peut faire seul sans la présence constante de l’adulte, mais j’ai compris qu’il imaginait qu’il était autonome, toujours ce même mot qui revient jusqu’à la Toussaint !!!
Cela a donc été très très très difficile jusqu’à la première réunion de synthèse (et ce malgré le fait de s'être vus plusieurs fois) parce qu’aucunes des adaptations demandées n’étaient faites et que Mathis n’avait fait depuis le début de l’année qu’une trentaine d’exercices alors que son ordi en était plein ! Que faisait-il pendant tout ce temps à l’école ??

Je nous suis revus 2 ans en arrière, où aucune des règles de français n'étaient pratiquées sur son ordinateur parce qu'il dictait sans cesse aux adultes. Nous n'avions pas fait tout ce chemin pour régresser!! Nous passions donc à nouveau nos week-ends à refaire des exercices d'applications.

PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation):

Nous avons décidé que toutes les adaptations devant être faites, devaient être inscrites de manière très très détaillées dans le P.P.S de Mathis (dont vous trouverez un exemplaire en .doc non verrouillé pour qu’il puisse éventuellement vous servir de modèle et être ainsi modifié) en suivant ce lien: autres

Une feuille a donc été annexée puisque l'encart réservé à cet effet est bien trop petit!

L’emploi du temps :

L'école à plein temps a été réintégrée très vite suite à la demande de Mathis et à la diminution de sa fatigabilité due à l'arrêt de la micropakine (médicament pour l'épilepsie).

Les évaluations:

Le maître a eu au départ beaucoup de mal à gérer l’ordinateur au sein de la classe et n’a pas compris tout de suite (comme beaucoup) le bénéfice de cet outil et surtout l’importance du mode de recueil des réponses pour notre fils; pour exemple:

les premières évaluations sur les homophones, il m’a dit que Mathis ne les maîtrisait pas, j’ai alors demandé comment avaient été faites ces évaluations : « en dictant oralement les réponses au maître sur une feuille agrandie » et là je me suis dit qu’il n’avait rien compris, que j’avais dû certainement très mal expliquer et que Mathis connaissait ces homophones mais que le mode de recueil de la réponse n’était pas adapté pour lui et qu’il fallait :

que les évaluations soient proposées sur l’ordinateur avec la présentation que j’ai mise 2 ans à mettre au point (en me trompant certes moi aussi bien des fois !)
que l’adulte soit à côté de lui en permanence en s’assurant d’abord de la compréhension de la consigne et en le recentrant sans cesse sur la tâche à accomplir.

Le maître a proposé de recommencer les évaluations et là, surprise pour lui (pas pour moi) il connaissait ces homophones et il a fait très peu de fautes, du coup toutes les autres ont été faites comme ça (français et maths).

La plus grosse difficulté des évaluations, reste les mathématiques, de par le nombre des chiffres qui augmente, entre autre.

Toutes les évaluations des autres matières ont été réintégrées cette année (sauf l'anglais), par contre, elles sont faites à l'oral.

Nouvelle organisation :

Il y avait à nouveau beaucoup trop de cahiers et de trop nombreux oublis chaque soir qui nous empêchaient de faire les devoirs ! J’ai donc suggéré un classeur avec des intercalaires, cela était très bien jusqu’à ce qu’il pèse un certain poids, nous avons alors trouvé de concert une solution: une pochette avec des sous pochettes,

une intitulée « devoirs » (où nous mettons chaque soir le travail fait)
une intitulée « travail de la semaine » avec 4 sous pochettes une pour chaque jour (ainsi le maître ou l’avs range à la fin de la journée le travail du jour, que je regarde chaque soir, et j’archive ce qui reste à la maison dans le classeur).

Pour l’ordinateur notre immense chance cette année, c’est l’avs qui connaît parfaitement l’outil informatique et qui lui tape par exemple ces règles sur l’ordinateur.

Je reprends ses règles le soir en essayant de les rendre encore plus claires et surtout ludiques :.

un exemplaire pour l’école que je mets dans la pochette et qui sera archivée à disposition de Mahis
un exemplaire pour la maison pour le lutin de règles

Vous les retrouverez en téléchargement pdf dans la rubrique à l’usage de l’école « fiches d’aide » Fiches d'aide et je les imprime en double :

Nous avons aussi avec l'avs crée sur le bureau de l’ordinateur un dossier intitulé « travail du jour » dans lequel l’avs enregistre les exercices que j'ai fournis et qui ont été faits, tout est centralisé ici et je n’ai plus qu’à l’imprimer et non à chercher pendant 1 h en vain sur l’ordinateur tout ce qui a été fait.

Lectures :

Je fournis à l’école des livres que Mathis aime beaucoup (le vocabulaire y est accessible et surtout la taille de la police est facile à lire)et qui peuvent être travaillés en classe pendant que les autres font autre chose, il lit son chapitre puis on lui demande de répondre aux questions que je lui ai préparées sur son ordinateur :

certaines sont à choix multiples à cocher (pour diminuer la fatigue)
d’autres nécessitent de faire une phrase

Cela est très important sinon sa journée d’école passe et il n’écrit aucune phrase seul !

Ces livres sont ceux de la cabane magique aux éditions Bayard qui se lisent par groupe, vous les retrouverez en téléchargement dans la rubrique à l’usage de l’école « fiches d’aide » ou en suivant ce lien lectures :

première série: tome 12 / 13 / 14 déjà téléchargeables