à la maison de 9 à 10 ans

2 grands changements dans notre quotidien :

j’ai arrêté de travailler (professionnel de santé) afin de me consacrer à nos 3 enfants et au site : pour l’étayer quotidiennement afin de rendre service je l’espère à de nombreux parents et faciliter la journée scolaire de nombreux enfants.
arrêt de la micropakine (médicament pour l’épilepsie) qui a nettement diminué sa fatigabilité et augmenté son attention.

Comportement

Il a beaucoup changé mais on s’en rend moins compte que des amis ou des personnes qui ne le voit qu’occasionnellement.
Ces problèmes de planification entraînent de répéter toujours dix fois la même chose :
« qu’est-ce que l’on fait quand on sort de table ? » et là les actions y sont toutes dans le désordre ou il en manque, et on répète sans cesse tous les jours, plusieurs fois par jour la même chose!

Concentration et ritaline:

Son temps de concentration a beaucoup augmenté par rapport au CE2 mais toujours insuffisamment, c'est pourquoi, quelques mois après l'arrêt de la micropakine, la ritaline a pris le relais à l'essai, son bénéfice au niveau scolaire a été formidable mais ce médicament l'a transformé en un autre petit garçon: agressif, injurieux, insolent... Après un essai de diminution de dose nous avons donc décidé d'arrêter.

Habillage :

presque parfait même les fermetures éclairs, il nous reste donc maintenant les lacets qui n’ont jamais été jusqu’ici notre priorité.

Lecture:

L'emploi du temps était comme toujours très chargé (et il faut composer avec la fatigue et l'emploi du temps de toute la famille) mais idéalement il faudrait faire lire quelques phrases tous les soirs, dès que nous le faisions régulièrement la lecture devenait rapidement beaucoup plus fluide, comme toujours de l’entraînement, de l’entraînement de l’entraînement….. en essayant de ne pas s’essouffler et certaines fois c’est difficile !
Plus les années passent et plus il est difficile d’adapter des textes :

soit en les scannant et agrandissant (ce que je faisais jusqu’en ce2)
soit en les « transformant » en 1 ligne rouge, 1 ligne verte…

quand il doit lire 1 livre de fiche de lecture tout ceci est impossible.
La lecture de livre entier restait difficile cette année là, j'avais donc décidé de prendre le relais avec lui sur quelques châpitres. En lisant seul, il sautait des mots, des lignes mais malgré tout le sens était toujours là.
Pour lui redonner le goût de lire avant les vacances d'été j'ai décidé de créer un rallye lecture pour mes enfants avec des livres répondant tous à 4 critères:

courts
accessibles
vocabulaire simple
police aérée et grande

pour que lire devienne un plaisir.
Ce qu'ils ont aimé ce sont les petits carnets de questions à cocher (à imprimer) pour s'assurer de la compréhension, ils ont lu 15 livres chacun.
Vous trouverez ce rallye (et d'autres suivront) à télécharger Rallye lecture

Jeux autour du programme d'école:

pour rendre les apprentissages un peu plus ludiques de temps en temps j'invente des jeux sur les notions scolaires:

un jeu de dominos sur les accords de l'adjectif qualificatif à télécharger dans autres
un jeu de familles sur l'imparfait, le futur, le conditionnel à télécharger dans autres

Graphisme:

De gros progrès avec l’ergo, pas avec moi et refus de travail sur ordi avec ergo pas avec moi, comme s'il utilisait chaque personne pour des choses différentes !
Son ergo a eu une super idée: de lui faire écrire une enveloppe de lettre pour voir si le facteur arriverait à lire l’adresse et voici ce que la lettre contenait :

Ces progrès en graphisme ont permis d’adapter sur papier certains exercices non adaptables sur ordinateur notamment pour la numération (par exemple: les fractions difficiles à adapter sur word) qu’il pouvait écrire à présent seul.

Dans la banque d'exercices vous trouverez certains exercices de CM1 enregistrés en pdf donc réalisables uniquement "à la main" parce que non adaptables sur ordi, mais les enfants même avec un épouvantable graphisme comme notre fils qui n'écrivait toujours pas, seront capables de les faire; des exercices par exemple sur:

les nombres décimaux
les fractions
les compléments du verbe (COD, COI, CCL....)

ils sont donc imprimables et découpables sous la forme amusante de carnets que les enfants aiment beaucoup, simples d'utilisation et ne proposant qu'une ligne à la fois.
Voici un extrait d'un exercice sur les COD (un mode d'emploi est toujours joint avec):

Voici un extrait d'un exercice sur les fractions (un mode d'emploi est toujours joint avec):

Quelques astuces pour les fractions et nombres décimaux:

Les 2 grandes nouveautés pour les enfants de CM1 par rapport au CE2 ce sont les fractions et les nombres décimaux, cela devait être difficile pour lui, cela ne l'a pas été.

les fractions

Sur les conseils de l’orthophoniste, nous avons utilisé des pailles du commerce que l’on peut couper à volonté, par exemple :

maman:« dis moi où je coupe pour me donner une demie paille? »
enfant:« tu coupes là » (un grand morceau et un petit)
maman« je te donne le petit »
enfant:« non c’est pas juste! »
maman:« pourquoi? »
enfant:« parce que tu en as un grand! »
maman:« alors comment il aurait fallu couper? »
on reprend une autre paille et c’est une évidence que les morceaux doivent être égaux et que l’on coupe au milieu,
......même chose avec 1/3, 1/4….

Nous avons aussi utilisé des fiches que vous trouverez à télécharger maths-mesures (pour s'entraîner avec les fractions),extrait:

Nous avons aussi utilisé des fiches que vous trouverez à télécharger maths-mesures sur la notion de demis-quarts-tiers dont voici 2 extraits:

Nous avons aussi utilisé des parts de gâteux en carton qu'il pouvait manipuler(comme les pailles cf plus haut):

pour les nombres décimaux :

Nous avons d’abord appris à bien reconnaître les différents chiffres d’un nombre décimal : milliers, centaines, dizaines, unités , dixièmes, centièmes,
(fiche que je lui ai faite que vous trouverez à télécharger maths-mesures .
et nous avons repris nos pailles et répété avant chaque exercice au début le processus qui suit avec un exemple différent chaque fois :

exemple : 1,3
maman: « donne moi 1,3 paille »
enfant:« ????? »
maman:« quelle est la partie entière de ce nombre »
enfant:"1"
maman:"quelle est la partie décimale?"
enfant:"3"
maman "3 quoi"
enfant:"dixième"
maman:"ça veut dire quoi"
enfant: "on prend 1 paille puis on coupe une autre en 10 et on prend 3 morceaux"